ENSAYO

      En la sociedad actual los medios tecnológicos son herramientas del proceso de formación a los diferentes niveles de la educación venezolana, lo cual implica que el educador debe acompasarse a esas exigencias, pero también debe contar con un contexto y un contenido a nivel curricular que permita transferir los conocimientos y desarrollar habilidades en el alumnado en relación con el uso y la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación.

        Los medios tecnológicos tienden a desempeñar tres funciones básicas: motivadora, portadora de contenidos y estructurantes, es decir, “…la función básica de los medios es la de ser una apoyadura para la representación del contenido, de suerte que favorezca los procesos de aprendizaje necesarios para alcanzar unos determinados objetivos” (Gimeno 1983,  p.194).

        Es indiscutible que se vive en un contexto altamente tecnologizado y de la capacidad para saber utilizar y aprovechar a la tecnología va a depender que se puedan insertar convenientemente, tanto a nivel personal como profesional, en esta sociedad. Aprender a “moverse”, a vivir, a comunicarse… a aprender, con la tecnología de hoy (y en disposición de emplear la del futuro), serán finalidades irrenunciables en la enseñanza actual. La alfabetización tecnológica resulta imprescindible tanto en la vida cotidiana como en el mundo laboral.

            Acotada la importancia de la tecnología, es necesario destacar que los recursos didácticos utilizados en la actividad docente deben tener ciertas características:

Ø  Los objetivos educativos que se pretenden lograr., considerando en qué medida el material ayuda  para este logro

Ø  Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintonía con los contenidos de la asignatura que se trabaja con los estudiantes.

Ø  Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos.

Ø  Las características del contexto (físico, curricular...) en el que se desarrolla la docencia y donde se empleará el material didáctico seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que éste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula informática es deficiente.

Ø  Las estrategias didácticas diseñadas considerando la utilización del material. Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden emplear, etc.

            Así, la selección de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizará contextualizada en el marco del diseño de una intervención educativa concreta, considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos curriculares particulares que inciden. La cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización del material permitirá diseñar actividades de aprendizaje y metodologías didácticas eficientes que aseguren la eficacia en el logro de los aprendizajes previstos.

            Evidentemente el diseño de las actividades de aprendizajes deben considerar:

Ø  Contextualización

Ø  Objetivos

Ø  Papel del profesor

Ø  Papel del alumno

Ø  Instrumentos

Ø  Desarrollo de actividades y procesos:

            - Contextualización de los estudiantes, lograr actitudes favorables, motivación, conocer el valor y la utilidad del trabajo a realizar (pensamiento disposicional)
            - Planificación (pensamiento directivo)

            - Elaboración (pensamiento analítico)

            - Personalización (pensamiento creador y crítico)

            - Aplicación (pensamiento pragmático, conciliador, conjetural)

Ø  Evaluación.