METODOLOGÍA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL.

    Según Núñez, A (2011), “Uno de los mayores retos a los que se enfrenta cualquier sistema educativo, es el reto de diseñar un sistema, un modelo docente que sea apto, pero además eficaz para lograr los objetivos que con su impartición se pretenden logar”, y en ello, según las integrantes de este trabajo, tiene una gran importancia el diseño instruccional a implementar. Es por ello, que para la realización del Foro a efectuarse en la asignatura de Diseño Tecnológico Instruccional  de la Maestría Tecnología Educativa, he decidido usar el Diseño Instruccional ADDIE,  que Según Rodríguez, E (2009), es uno de los modelos más eficaces para acortar la distancia entre lo tecnológico y lo pedagógico. Tomando en cuenta, que es un modelo simple para desarrollar cualquier tipo de entrenamiento. Además, su simplicidad permite a las personas que no tienen una preparación en tecnología utilizarlo como guía para el desarrollo de un programa o curso.  Tomando en cuenta que, dicho modelo tiene varias ventajas, entre ellas: es un modelo genérico, simple, puede ser aplicado a cualquier situación instruccional. Sirven para ser adaptados a nuestro sistema educativo, por la facilidad en que éstos se presentan, en vista de que se resolverán las necesidades e intereses de nuestros niños y niñas, ya que tecnológicamente serian adaptados por su enfoque sistémico, lo generará buenos conocimientos y así desarrollar aprendizajes significativos de forma que, para los Docentes serian de gran utilidad en su jornadas de trabajo, usando modelos instrucciones aplicados en variados requerimientos. Y también, el otro por su modelo holístico basado en todas sus fases, permitiendo su constante corrección. El modelo ADDIE es el mejor que se acopla con las realidades sociales de Venezuela como la de otro países en marcha hacia una mejora en el ámbito educativo y tecnológico ya que este modelo está fundamentado para un trabajo de aplicabilidad en medios electrónicos por su grado de sistematización basado en un modelo genérico de 5 fases entendible y de fácil manejo y sobre todo una evaluación constante en cada una de las fases permitiendo un alto grado de confiabilidad a la hora de implementar algún programa educativo, permitiendo al diseñador regresar o avanzar a cualquier fase que necesite verificar.

      Consideramos que se basa en la teoría del conocimiento constructivista; Addie en el ámbito educativo propone un proceso de enseñanza – aprendizaje donde se percibe y se lleva a cabo como desarrollo dinámico, participativo e interactivo del sujeto (en este caso de los alumnos y de los docentes que participan), de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende. La ventaja en mi opinión que posee una serie de pasos secuenciales que lo hace más flexible, sencillo y puede ser aplicado en cualquier situación instruccional.

      Como muestra, tenemos el proyecto CANAIMA EDUCATIVO, que inicio como proyecto y que viene a reforzar el sistema educativo venezolano tecnológica, actual y de forma didáctica. Este proyecto hoy por hoy es posible gracias al desarrollo tecnológico. pensamos que el Proyecto Canaima ha sido basado en ADDIE por su forma de llevar a cabo, primero se realizó un análisis, luego un diseño (llamado Proyecto CANAIMA), posteriormente un desarrollo (llamado CANAIMA VA A LA ESCULA, el cual estaba destinado a primer grado), luego la implantación (llamado CANAIMA VA A LA ESCUELA Y CANAIMA VA A LA CASA, para estudiantes de 1ero a 6to Grado) y ahora está la evaluación, dado que se está realizando las proyecciones necesarias para llevar el Proyecto CANAIMA a Educación Inicial y a Educación Secundaria. Ya hoy día,  es  un programa educativo que consiste en dotar de computadoras las escuelas públicas de Venezuela.

      Es un proyecto enmarcado en la política pública educativa del Plan Estratégico “Simón Bolívar”. Tiene como objetivo la Incorporación de computadoras portátiles al aula como recurso para el aprendizaje liberador y emancipador.

   En este sentido, según las investigaciones realizadas por las integrantes del grupo de trabajo, el modelo ADDIE se caracteriza por un planteamiento no estricto ni meramente lineal. Es decir, el modelo ADDIE  ofrece una versatilidad y una permeabilidad a cada momento del proceso formativo que no se encuentra en algunos de los otros modelos de diseño instruccional existentes. En  fin, cabe destacar que el modelo ADDIE pasa a ser un modelo dinámico, e interactivo, en el cual, el inicio de una siguiente fase tan sólo viene determinada por la secuencia lógica de la superación de la fase anterior, y no por una secuencia de fases inalterable e independiente del resultado de su antecesora. Así mismo, este modelo nos permitió como grupo entender que el trabajo en equipo se hace necesario si se quiere rendir frutos provechosos en el campo educativo, al momento de reunirnos inicialmente existieron dudas de si realmente no estaríamos forzando a encajar un modelo de diseño instruccional adaptándolo a un recurso existente, sin embargo en el proceso pudimos darnos cuenta que las fases contempladas en este diseño no estaban para nada divorciadas del recurso creado, por el contrario pudimos corregir varias cosas del curso original con la intensión de mejorarlo, aun cuando gran parte del contenido ya estaba creado la revisión en grupo nos permitió auditar ese producto previo, mejorar algunas cosas, y corregir otras, todo esto gracias al seguimiento paso a paso del DI implementado.